@ARTICLE{26543118_221353910_2018, 
	author = {Ю. Н. Корешникова and А. Б. Захаров and Ф. Ф. Дудырев}, 
	keywords = {, образовательное неравенство, качество образования, профессиональное образование, старшие классы школы, преподавание математики, квалификация учителейпрактики преподавания},
	title = {<p class="text">Различия в общем образовании в колледжах и старших классах школ: характеристики педагогов и практики преподавания. На примере математики</p>},
	journal = {Вопросы образования},
	year = {2018},
	number = {2},
	pages = {228-253},
	url = {https://archive_vo.hse.ru/2018--2/221353910.html},
	publisher = {},
	abstract = {Корешникова&nbsp;Юлия Николаевна&nbsp;&mdash; аналитик Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».&nbsp;E-mail: koreshnikova@hse.ruЗахаров Андрей Борисович&nbsp;&mdash;&nbsp;кандидат педагогических наук,заведующий Международной лабораторией анализа образовательной политики Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».&nbsp;E-mail: abzakharov@hse.ruДудырев Федор Феликсович&nbsp;&mdash; кандидат исторических наук, директор Центра исследования среднего профессионального образования Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».&nbsp;E-mail:&nbsp;fdudyrev@hse.ruАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.Доля учащихся, продолжающих по окончании 9 класса обучение в системе среднего профессионального образования (СПО), увеличивается с каждым годом. Как правило, в колледжи переходят академически менее успешные учащиеся из семей с меньшим экономическим и культурным капиталом. Тем не менее система СПО должна предоставить возможность получения качественного общего образования всем, выбравшим эту траекторию после 9 класса. В статье на данных лонгитюда «Траектории в образовании и профессии» сравниваются важные условия получения общего математического образования: профессионально-демографические характеристики преподавателей колледжей и школьных учителей, а также используемые ими практики преподавания. В ходе сравнения показано неравенство доступа учащихся к образовательным ресурсам в зависимости от выбранной ими траектории. Выявленные различия связаны с институциональными особенностями сравниваемых траекторий и позволяют говорить о реализации в их рамках разного общего образования.},
	annote = {Корешникова&nbsp;Юлия Николаевна&nbsp;&mdash; аналитик Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».&nbsp;E-mail: koreshnikova@hse.ruЗахаров Андрей Борисович&nbsp;&mdash;&nbsp;кандидат педагогических наук,заведующий Международной лабораторией анализа образовательной политики Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».&nbsp;E-mail: abzakharov@hse.ruДудырев Федор Феликсович&nbsp;&mdash; кандидат исторических наук, директор Центра исследования среднего профессионального образования Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».&nbsp;E-mail:&nbsp;fdudyrev@hse.ruАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.Доля учащихся, продолжающих по окончании 9 класса обучение в системе среднего профессионального образования (СПО), увеличивается с каждым годом. Как правило, в колледжи переходят академически менее успешные учащиеся из семей с меньшим экономическим и культурным капиталом. Тем не менее система СПО должна предоставить возможность получения качественного общего образования всем, выбравшим эту траекторию после 9 класса. В статье на данных лонгитюда «Траектории в образовании и профессии» сравниваются важные условия получения общего математического образования: профессионально-демографические характеристики преподавателей колледжей и школьных учителей, а также используемые ими практики преподавания. В ходе сравнения показано неравенство доступа учащихся к образовательным ресурсам в зависимости от выбранной ими траектории. Выявленные различия связаны с институциональными особенностями сравниваемых траекторий и позволяют говорить о реализации в их рамках разного общего образования.}
}